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Su función estimuladora de los procesos de maduración y del desarrollo evolutivo del niño promoverá los reaseguros emocionales necesarios para que los alumnos se sientan confiados en la exploración del mundo que les rodea. A través de procesos constantes de mediación, atendiendo la inmediatez y la imprevisibilidad que generará una relación constante niño-adulto que promueve las respuestas educativas necesarias a los intereses y necesidades de los niños.

Objetivos:

Satisfacer las necesidades biológicas del niño, controladas con rigor científico, referentes a su alimentación e higiene, así como su propia profilaxis y a la de todos los instrumentos y elementos que utilizan en función de su cuidado.

Priorizar las necesidades emocionales del niño.

Atender a sus requerimientos sociales, ya que ello responde a las necesidades de interacción del niño.

Estimular y controlar su estructura psíquica teniendo en cuenta el desarrollo, crecimiento y madurez de las capacidades infantiles.

La estimulación temprana genera condiciones necesarias para que el niño/a continúe organizándose neurológicamente.

Objetivos

· Brindar el ambiente y la estimulación necesaria para motivar en el niño la construcción del conocimiento, el desarrollo de capacidades y destrezas dentro de un marco referencial de valores.
· En una sociedad de cambios, donde los estímulos exigen una rápida adaptación, capacitamos al niño para desenvolverse con las máximas posibilidades de éxito.

¿QUÉ HACEMOS?

· Abordaje en los distintos niveles de prevención, a través de la detección temprana, orientación y seguimiento del alumno en su contexto educativo y familiar.
· Aporte de estrategias tendientes a maximizar la expresión de las potencialidades de cada alumno en el vínculo con el docente y sus pares, favoreciendo así, la pertenencia Institucional.
· Orientación a padres, generando un espacio de intercambio y comunicación que permita construir una red sostenedora de conocimiento integral del alumno.

¿CÓMO LO HACEMOS?

· Observación del alumno en diferentes instancias: clase, recreos, actividades especiales, etc.
· Dinámicas grupales acordes al nivel del grado.
· Seguimiento personalizado del alumno en su tránsito Institucional.
· Entrevistas individuales con los alumnos.
· Entrevistas con padres y profesionales tratantes.
· Integración y participación en los distintos Proyectos Institucionales.
· Coordinación de todas las actividades con Docentes y Dirección

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Psicomotricidad

El taller de psicomotricidad es una actividad de prevención y detección precoz de dificultades psicomotrices.
Se realiza una vez por semana en 5 años y cada quince días en 4 años alternado dos instancias:
· Una instancia en sala que se basa en el juego. Mediante este el niño explora y aprehende el medio que lo rodea. En la sala él puede explorar el juego sensoriomotriz (saltos, giros, hamacadas, arrastres, etc.), las construcciones y el juego simbólico (por ejemplo: de roles). También trabajamos en relajación para el conocimiento y control corporal.
· Un taller de grafomotricidad donde se realizan actividades gráficas, como pueden ser de coordinación óculo–motriz, de copia de figuras (trabajando aspectos perceptivo – motriz), de control del movimiento gráfico, presión y prensión del lápiz. Se trabaja habilidad manual a través del recorte.

En caso de observar algún tipo de dificultad en ésta área se citará a los papás para acordar los pasos a seguir.

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